第3期 (2008/5月號)

 

  生命教育專欄

  ◎自殺防治守門人介紹

   守門人的由來

   守門人的定義

   自殺防治守門人的角色與功能

  ◎如何使用簡氏健康量表

   介紹簡式健康量表(Brief Symptom Rating Scale, 簡稱BSRS-5)

   說明簡式健康量表的內容及評分方法

   說明簡式健康量表的總分等級及建議

  性別平等教育專欄

  ◎我與我身體的對話

  ◎妳有「芭比娃娃症候群」嗎?

   什麼叫身體意象?

   瘦才是美 !?

   美貌迷思

   我也想當芭比娃娃!?

   纖細身材 = 囚犯待遇!?

   昨日美女今日胖妞!?

  ◎換個角度,新觀點!

  ◎虛擬的愛情世界∼談網路交友

   (財團法人現代婦女基金會新竹工作站 劉玉鈴主任至校演講內容)

  生涯輔導專欄

  ◎大四當上7-11店長

  ◎不可觸犯的履歷表禁忌

  資源教室專欄

  ◎認識腦性麻痺學生

  ◎如何幫助腦性麻痺同學

   學業方面

   生活細節

   相處原則

  ◎資源教室學生求學、就業甘苦談

 
 

                  生命教育專欄

 

  ◎自殺防治守門人介紹

 

   $守門人的由來

 

  有關守門人研究的起源,最早可以追溯到1947年著名的社會心理學家Lewin的研究。Lewin在

  其一篇名為「團體動力學:團體生活的管道」中以食物為例,描述食物如何從生產管道經銷

  售管道,最後送到每個家庭的飯桌上;Lewin(1951) 深信,這些概念架構是可以類推到一

  般的現象和情境(轉引自林東泰,1999)。根據Lewin對守門行為的定義,守門人意指能藉著

  一道又一道的關卡,來進行過濾和控制過程的人。守門人(gatekeeper)其實是一個相當簡

  單的概念。維基百科(Wiktionary)對守門人一詞的解釋就是某人對某件事做守衛、監視或

  防守的動作,因此守門人有監控、管制、保護的意思存在。

 

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   $守門人的定義

 

  國外許多自殺防治方案都會提到守門人對自殺防治的重要性,但不同方案對守門人也會有不

  同的定義。分析資料後發現,自殺防治守門人可分為狹義及廣義的界定;狹義的定義是指「

  定期(固定地)接觸遭受痛苦、危難的個人或家庭之人,即可稱之為自殺防治守門人」(QP

  RGatekeeper Training For Suicide Prevention,2002)。廣義的自殺防治守門人是指「當

  個人接受訓練後懂得如何辯認自殺行為,並對有自殺風險者做適當的回應或轉介者,即可稱

  為自殺防治守門人」(Maine Youth SuicidePrevention Program,2005)。因此廣義的定義

  認為只要透過適當的學習,每個人都可以成為「自殺防治守門人」。

 

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   $自殺防治守門人的角色與功能

 

  我們相信一部份選擇自殺的人並不是真的想要結束自己的生命,他們是藉由「自殺」的行為

  或企圖來對外在世界表示一種「我需要幫助」、「我很痛苦」、「我需要關心」的訊息;但

  也可能有些人是生理的因素,像是憂鬱症、久病不癒等,也會讓人試圖以自殺的方法來尋求

  解脫。


  守門人扮演著「關懷、支持」的角色,能夠在對方最需要關心的時候看到他所發出的訊息,

  也能適時的給予鼓勵並提供資源協助,陪伴其走過死蔭的幽谷,走向光明的未來。換言之,

  「自殺防治守門人」就是擔任「早期發現、早期干預、早期協助」的角色;在接受過守門人

  訓練課程後,對自殺高風險因素有較高的敏銳度,並有能力協助他人獲得適當的幫忙,有效

  阻止自殺意念者浮出海平面,降低自殺率。相信這個方法你我都做得到。

 

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  ◎如何使用簡氏健康量表

 

   S介紹簡式健康量表(Brief Symptom Rating Scale, 簡稱BSRS-5)


  簡式健康量表是由臺大李明濱教授等人所發展,主要為精神症狀之篩檢表,目的在於能迅速

  瞭解個人之心理照護需求,進而提供所需心理衛生服務。


  簡式健康量表BSRS-5原設計為一自填量表,但也可使用面談或電話訪談進行。適用於認識中

  文字或聽懂中文發音者。題數少,填寫時間短,解釋容易,在使用者上限制少為其主要之優

  點。同時其未包含有關身體症狀之問句,可避免生理症狀對試測結果之影響。

 

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   S說明簡式健康量表的內容及評分方法


  請您仔細回想一下,在最近這一星期中(包括今天),下列敘述讓您感到困擾或苦惱的程度?

 

 

 

完全沒有 輕微 中等程度 厲害 非常厲害

 

  1.感覺緊張不安

0 1 2 3 4  

  2.覺得容易苦惱或動怒

0 1 2 3 4  

  3.感覺憂鬱、心情低落

0 1 2 3 4  

  4.覺得比不上別人

0 1 2 3 4  

  5.睡眠困難,譬如難以入睡、易醒或早醒

0 1 2 3 4  

 

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  1 至5 題之總分
  0-5 分:身心適應狀況良好。
  6-9 分:輕度情緒困擾,建議找家人或朋友談談,抒發情緒。
  10-14 分:中度情緒困擾,建議尋求心理諮商或接受專業諮詢。
  15 分以上:重度情緒困擾,需高關懷,建議尋求專業輔導或精神科治療。

 

資料來源:行政院衛生署自殺防治中心

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                  性別平等教育專欄

 

  

  ◎我與我身體的對話

 

失落的一角會見大圓滿—完美vs.缺陷

他缺了一角,他非常不快樂。

他動身去找他那失落的一角。

他滾動著身,邊哼著歌曲:

哦,我要去找我那失落的一角,

我要去找我那失落的一角,

啦啦嚕嚕…….上路啦,去找我那失落的一角。

【引述自謝爾.希爾福斯坦之失落的一角會見大圓滿】

 

  近幾年來,韓風吹拂,刮起了一陣整形風,有幾位不諱言自己整形過的韓國美女藝人公開亮

  相,讓目前社會價值中流竄著一股新興價值觀—「愛美無罪,整型有理」。

 

  前一陣子流行的日劇「愛美大作戰」,其中的一位女主角就是藉由整形而使得醜小鴨變天鵝

  的例子,她整形前後判若兩人的差異,不但外表變了,似乎連個性也跟著變成了大家眼中美

  女該有的樣子。我們就像是缺了一角一樣,不斷地、不斷地去尋找那失落的一角,希望讓自

  己可以圓滿……因此,藉由整型來重塑對自我形象的建立。

 

  「我不喜歡我的眼睛,單眼皮不好看……還有鼻子,也太塌了……還有……」說著說著,我

  們習慣性地把自己的身體從頭到腳挑剔了一遍。「我希望有徐若瑄的眼睛、蔡琳的鼻子、麗

  芙泰勒的臉蛋、林青霞的下巴、蔡依林的嘴唇以及天心的胸部……」,也習慣將所有完美的

  部分融合於自己的一身。企圖控制與扭轉自己現在的生活,建構未來美好的圖像。

 

  青少年是一群特殊的族群,對於生活有著許多的不滿而傾向否定既有的價值觀,對於身體意

  象,他們也往往也抱持著一種否定的看法。影視媒體不斷報導的「完美體態」該是什麼模樣

  ,深深地影響著青少年的生活與觀點,這不斷上演的戲碼,在在加深了追求完美的內在需求

  的呈現,也促使青少年不斷地追尋自己失落的那一角,企圖在這世界中找尋不確定的歸屬。

 

  那種深植的信念是不斷地追求完美,缺陷是無法被容忍的,只要變美了,我將能控制生活;

  只要變美了,我就可以過著美好無慮的生活;只要變美了,我的生命才會是完整的……。然

  而,內在真實的我真的改變了嗎?真的隨著外在的整型之後一切都變得美好了嗎?真的可以

  使一個人從膽怯懦弱變成自我肯定嗎?失落的一角真的可以會見心中的圓滿嗎?我持保留的

  態度。

 

賈文玲(中國科技大學學生輔導中心心理師)

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  ◎妳有「芭比娃娃症候群」嗎?

 

美國的研究報告即顯示,

任何女人,看到超級名模的照片,都會出現沮喪、緊張

甚至是羞愧的負面情緒,

學者因此稱之為「芭比娃娃症候群」…

 

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  P什麼叫身體意象!?

  身體意象指的是妳心中對於自己身體的描繪,也就是妳怎麼看待自己的身體,妳對於妳自己

  身體的想法及感受。然而,身體意象是一種會受到社會文化影響而改變的主觀經驗,也就是

  說,妳怎麼看待妳自己的體型、外貌,會受到他人的態度以及社會既有的價值觀所影響。

 

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  P瘦才是美!?

  根據調查,每10名少女中就有3.5人不滿意自己的身材容貌(1999年《少年身心狀況調查報告

  》),越來越多的人因為自己的外表而感到心情低落,甚至出現自我否定的現象。「恐龍」

  、「愛國」等等對於外表、身材「抱歉」的描述,充斥在生活中。四處可見書籍文章以及廣

  告散發出不當的訊息,不斷的告訴妳「瘦才是美」;電視媒體上強力播送著瘦骨如柴的女性

  形象,好像只有「瘦」女孩才有機會成為「美」女。

 

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  P美貌迷思!?

  所謂的「美」,不管是大眾媒體所呈現出來的,或是反映在品味上,都穩定朝向愈來愈瘦的

  方向發展。受到誤導和扭曲的女性美觀念形成了「美貌的迷思」。美貌的迷思以愈瘦愈好的

  觀念來壓抑與剝削我們所有人-尤其是女性。這種迷思由一個龐大的工業及父權意識形態體

  系所發明、製造、支撐與促銷,其目的是模糊我們現實的身體,將其商品化以製造市場需求

  。我們被瘦身美容業者洗腦,認為「胖就是醜」;被醫療體系恐嚇,相信「胖不健康」;更

  甚者,因為社會文化觀念的影響,我們討厭胖,認為「胖有壓迫感、使人動作緩慢」。

 

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  P我也想當芭比娃娃!?

  妳知道嗎,其實芭比娃娃的身體比例是虛構的,那樣的身材其實是不存在的。同樣的,那些

  超級名模的削瘦體型,不管從遺傳或實際的角度來看,幾乎是所有女人都達不到的,一般女

  性跟她們相比只會自慚形穢。美國的研究報告即顯示,任何女人,看到超級名模的照片,都

  會出現沮喪、緊張甚至是羞愧的負面情緒,學者因此稱之為「芭比娃娃症候群」。

 

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  P纖細身材 = 囚犯待遇!?

  為了成為纖瘦的美女,各式各樣的減肥方法在女人間流傳。有些極端節食的食譜,都提供相

  同程度的營養標準,總卡路里少於九百卡,意即一日所攝取的熱量還不如二次世界大戰期間

  德國納粹集中營的囚犯!當代的理想美學觀,讓挨餓的超級名模成為我們文化中最耀眼的偶

  像,多數的女性因而將這種美的標準內化,然而,這樣的標準與我們自己身體的距離其實是

  如此不可能並且是如此不健康!

 

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  P昨日美女今日胖妞!?

  以瘦為美的流行觀念,其實不過是最近這一世紀的事而已。古今中外歷代以來對於美麗的定

  義並不相同:浪漫時期禁慾主義盛行,追求超脫世俗的形象,流行仙風道骨的造型,在歐洲

  ,這是中世紀以來第一次流行纖瘦之美;十八世紀歐洲貴族則以豐滿體態為理想;十九世紀

  中葉當時的人聞肺結核而色變,肥碩的身軀象徵著強壯、有力;到了十九世紀末,歐、美兩

  地更是偏愛渾圓豐腴之美。在中國,唐朝美女與清朝美女也有截然不同的形象。即使到了今

  天,在主流的世界文化之外,還是有某些國家以及文化依舊偏好身型豐腴的女子,將其認為

  是健康以及富庶的象徵,例如在東加王國,女人要吃得肥肥胖胖才嫁得出去,瘦被認為是種

  病態!! 由此可知,美絕對不是只有一種樣子,環肥燕瘦,理當各領風騷!!

  妳是不是也曾(或正在)盲目地追隨社會主流審美價值,拼命地積極減肥?或者聰明並且獨

  立的妳早就突破美貌的迷思,瞭解美的涵意應是多樣性的、並非單一標準的,只要健康自信

  ,就很美麗!!

 

 資料來源:台灣女人健康網http://www.twh.org.tw

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  ◎換個角度,新觀點!

 

你是否曾經站在鏡子前,仔細端詳過自己的身體?

妳是否知道身體裡有很多按鈕,可以通向各種情感和記憶?

妳是否只擔心變老變胖,卻不曾向身體表達讚美跟感激?

 

  看了以上文章,你還是「堅持」選擇當個骨感美女嗎?選擇把自己放在對食物又愛又恨的情

  結當中,一斤一吋的在和身體抗爭,讓自己不斷的陷入對肥胖的恐懼?也許當我們在抱怨自

  己身體太胖,想要減肥的時候,或許可以想一想:為什麼老是對自己的身材不滿意?為什麼

  常常覺得自己太胖?減肥對自己而言是為了想要健康還是只為追求「美麗」?肥胖會導致高

  血壓、糖尿病、心肌梗塞等等,同樣的過瘦也會有營養不良、賀爾蒙失調、無月經等等的可

  能性。當我們在強調外在美匙,或許可能犧牲的就是內在的價值。外在是需要經營的,但過

  渡卻不見得是好事....有時過渡強調外在就像是陷入一個漩渦般,會不斷的往下掉…。

 

  對自己身體形象不滿意或者自卑的同時,也容易開始自我嫌惡,喪失對自己的自信心。如果

  這個所謂的「美麗」切斷了你和身體的連結—這是真正的美嗎?或許一個不愛自己的人,是

  不容易追尋到快樂的…。

 

  記得!每一個身體都值得愛戀,值得慶祝,值得珍惜的喔!

 

賈文玲 中國科技大學學生輔導中心心理師

 

 

  新竹分部學務處於97年5月12日邀請劉玉鈴主任至校演講,內容如下:

 

  ♀網路世界的特性

  散布迅速不受空間的影響。

  隱匿性高:可暢所欲言。

  自由改變身分:變成另外一個自己,差異變小。

  複雜的人際關係:最熟悉的陌生人,真實與虛擬的混淆。

 

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  ♂網路犯罪(一)

  網路色情類型:散布或販賣猥褻圖片、在網路上媒介色情交易,散布性交易訊息。線上遊戲

  衍生犯罪:網路竊盜(竊取遊戲帳號、虛擬寶物、裝備、貨幣等)、詐欺(以詐術騙取玩家

  遊戲裝備)、強盜、恐嚇、賭博等問題。

  網路誹謗:例如散播衛生棉長蟲、誹謗老師、校長、同學、冒用他人名義徵求性伴侶及將名

  人照片移花接木等。

  侵害著作權:在網路上販售大補帖、張貼、散布他人著作、下載他人著作並燒錄散布等。

  網路上販賣毒品、禁藥:以「新的FM2藥丸,可快速睡著」為主題,在網路上刊登販賣訊息。

 

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  ♀網路犯罪(二)

  網路煽惑他人犯罪:在網站登載販賣槍枝的資訊、教製炸彈等。

  網路詐欺:利用網路購物騙取帳號,或以便宜廉售家電騙取價款。

  網路恐嚇:寄發電子恐嚇郵件。

  網路駭客:侵入或攻擊網站,刪除、變更或竊取相關資料。

 

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  ♂約會強暴

  大二的芸芸在網路上遇到了志遠,志遠細膩的關懷及幽默,讓芸芸頗為傾心,兩人相約見了

  幾次面,對彼此的好感漸增,處於「友達以上,戀人未滿」的曖昧關係。

  這次,兩人出遊後志遠即邀請芸芸到租賃的套房中坐坐,一開始兩人只是親吻及擁抱,但之

  後志遠卻進一步希望發生性行為,芸芸覺得自己還未準備好而婉拒,但志遠卻半強迫半哀求

  地,以雙手將芸芸壓制在床上發生了性行為。

  事後,芸芸匆匆離開回到宿舍後,難過的哭泣,在室友的追問下,芸芸才道出剛剛發生的事。

 

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  ♀討論議題

  既然芸芸也喜歡志遠,她應該也想跟他發生關係吧!

  她之前同意接吻與愛撫,發生關係應該也是「半推半就」,而且志遠又沒有拿武器,所以不

  算強暴吧!

  芸芸跟志遠到房間去,難到不知道會發生什麼事嗎?她可能只是想報復志達吧?

 

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  ♂分辨危險情人(一)

  行為上-出現毀滅性行為或與人發生衝突:

  1.常跟家人或陌生人發生言語或肢體上的衝突。

  2.他在學校或工作場所有犯規或犯罪的紀錄。

   ex:被懲戒、留級、休學、扣薪或開除等

  3.做出傷害自己的行為。

   ex:自殺、自殘、撞牆、酒藥癮

 

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  ♀態度上—以自我中心

  1.即使受到責難與批評,他也顯得無動於衷。

  2.他時常堅持己見,非常不容易妥協,且會一再的強烈要求身邊的人完全配合自己的需要。

  3.不太在乎自己的行為是否有損他人的權益或意願。

  4.不會因為自己的犯錯行為而感到自責,常認為是別人的錯,而抱怨受到不公平的對待。

 

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  ♂分辨危險情人(二)

  人際上-缺乏親密朋友:

  1.他缺乏長期交往且親近、可信任的家人或同性朋友。

  2.他不太信任身邊的人(包括家人與親近的朋友)。

  3.限制伴侶的交友(嫉妒不是愛情的表現;尊重才是) 。

 

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  ♀個性上-脾氣暴躁、易怒

  1.容易出現週期性、短暫且強烈的心情惡劣。

  2.易怒或焦慮的情緒、常出現強烈且難以控制的憤怒情緒。

  3.缺乏對弱勢族群的同情心(例如:欺負較弱的同學、小動物)。

 

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  ♂這就是強暴

  只要違反對方意願強制與其發生性交者,即是強暴。

  美國心理學家曾經針對大專女生做過一項調查,結果顯示的數據頗為驚人:每四位女生中就

  有一位曾遭到強暴或強暴未遂,有八成以上的受害者認識加害人,半數以上的強暴發生在約

  會時。

  所謂約會強暴就是指情侶、約會對象、朋友、朋友的朋友及熟識的人之間,強迫或勉強對方

  而發生性行為,約會強暴不僅是身體上的強迫,同時心理、情感上的也算。

  

 

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  ♀約會時應注意

  尊重自己的身體自主權:了解自己對性行為的底線,不為了留住關係或擔心對象不高興而勉

  強自己。

  安全的約會環境:明確的時間、行程、公開的場所、自己的交通工具。

  傳達明確的訊息和堅定的態度。

  相信自己的直覺。

 

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  ♂結語

  兩性交往原本是一件幸福甜蜜的事

  也是人生中重要的經歷;

  除了學習如何愛人與被愛外,更應該學習了解並珍惜自己。

 

劉玉鈴(財團法人現代婦女基金會新竹工作站主任)

                  生涯輔導專欄

  

  ◎大四當上7-11店長

 

  本校新竹分部行銷與流通管理系四年級學生羅仁瑋,任勞任怨在便利超商打工,半年內考取

  統一集團7-11店長資格,月薪3萬餘元,成為統一集團少數在學的主管人選。

 

  24歲羅仁瑋,父親早逝,母親經營小麵攤,他辦助學貸款,從台中縣到新竹念書,去年9月

  由校方推薦,與另4名學生到湖口鄉勝利路與榮光路口的統一便利商店實習。

 

  羅仁瑋表現良好、工作認真,尤其待客親切,商店破例讓他參加副店長甄試,他上個月通過

  店長資格考試。

 

  羅仁瑋說,家裡原本經營小吃店與檳榔攤,父親欠了不少債務,他想讓讓家人過得更好,國

  中畢業起半工半讀,「到超商打工,算是很輕鬆的工作」。

 

  羅仁瑋是學生會長,去年還當選全國大專優秀青年。他在統一便利商店實習,還沒畢業每月

  就有3萬多元工作,令朋友羨慕,他自我期許有一天要申貸青年創業貸款,經營屬於自己的

  超商。

 

資料來源:97.4.3中國時報、聯合報、自由時報、各電子報報導

 

  ◎不可觸犯的履歷表禁忌

 

  對社會新鮮人來說,履歷表是你從小到大所寫過的,最重要的一份文件,絕對馬虎不得,更

  不要觸犯以下的大忌:

 

  ?直接將線上履歷轉成Word格式 

   有人懶得重寫履歷,直接將在線上登錄的履歷格式與內容,轉成Word檔寄送至各企業,不

   僅造成閱讀困難,視覺上也不美觀,更會讓企業認為你不用心。

 

  ?一份履歷闖天下

   履歷自傳內容應依應徵工作不同而有修改,否則過多與這份工作無關的經歷,很難引起雇

   主興趣。

 

  ?選擇性填寫履歷表欄位

   線上登錄履歷表時,所列欄位都應確實填寫,任一欄位的內容都會是各企業篩選時的重要

   指標,欄位空白太多,極可能造成篩選作業困難。

 

  ?手寫履歷

   紙本履歷以電腦打字列印為宜,手寫不僅閱讀時難以辨認,且易被企業質疑電腦文書處理

   能力不佳。

 

  ?寫履歷像寫畢業紀念冊

   親手設計履歷格式,雖能展現個人特色與創意,但表現莊重沈穩仍是設計重點,過於花俏

   誇張易使人閱讀失焦,也留給人輕浮的負面形象。

 

  ?中文履歷夾雜中、英、火星文

   中、英文履歷務必分開寫,中文履歷裡中英文夾雜,甚至是加入時下流行的火星文,你的

   中文、英文能力都會被大扣分。

 

  ?履歷內容造假誇大

   許多人為了求好心切,而過度美化個人資歷,雖然僥倖取得面試機會,但別忘了主試者的

   面試經驗也很豐富,一旦當場被拆穿,反而會弄巧成拙。

 

  ?要求附加資料不全

   公司若有要求附上在校成績單、畢業證書影本、個人作品等文件,除了要準備齊全,也應

   整齊放入資料夾,或以迴紋針固定,以避免散落。

 

資料來源:就業情報網http://www.career.com.tw/撰文/林郡妙

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                  資源教室專欄

 

  ◎認識腦性麻痺學生

  

  腦性麻痺(Cerebral Palsy,CP)簡稱腦麻。造成腦麻的主要原因是大腦因生產前、生產過

  程、或產後的感染、缺氧、外傷造成中樞神經系統及運動皮質等區域之損傷,而形成運動功

  能的障礙。此外,可能伴隨著語言、視覺、聽覺、智力、感覺、認知、動作、學習困難和情

  緒困擾等多重障礙。每一位腦性麻痺學生行為困難的症狀都不一樣,有些容易流口水、說話

  口齒不清晰、有些是在精細動作如寫字、穿衣等方面有困難。由於一般人不瞭解腦性麻痺的

  特性,有時容易否定腦麻學生的能力,使他們的能力無法順利發揮。長期的挫折與不被接納

  ,使得腦麻學生較易自卑、缺乏信心,而有較低的自我概念,進而產生退縮甚或過度的自我

  防禦,並視與一般人接觸為畏途,因而造成社會功能的障礙以及不適應行為的表現。在個性

  上有些腦麻學生較內向、畏縮、緊張,有些可能就比較外向,活潑。無論如何,他們都非常

  渴望別人的關愛與陪伴,就像你和我。

 

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  ◎如何幫助腦性麻痺同學

 

  &學業方面

  1分組討論:課堂上需要分組討論時,其他同學可主動邀請腦麻同學參與小組討論,以免使

        其無所適從。

 

  2作業報告:分組作業或課堂報告,應儘量依腦麻同學的能力讓他共同分擔,勿以其障礙而

        剝奪參與權利。

 

  3書    寫:部份輕、中度腦麻同學在書寫上並無太大困難,惟可能受手部張力的影響,書

        寫並不工整,速度也稍慢。惟重度者無法書寫時,建議可使用電腦作為溝通輔

        具。

 

  4筆    記:腦麻同學手部因其書寫上的不便或困難,隨堂筆記常不夠完整,尤其是無法聽

        、說的腦麻同學。請同學主動提供筆記,以協助順利學習。

 

  5提    醒:請同學時常關心其課堂學習狀況,並提醒其老師交付的作業、學習資訊及相關

        事宜。

 

  6口語表達:腦麻同學在表達上可能口齒較不清晰,或無法言語。因此在發表或回答問題時

        ,若表達不清楚,請同學適時給予協助,俾利全班同學瞭解其想法。

 

  7因其特殊情況,老師有時在某方面比較寬待重度腦性麻痺同學,班上同學請多試著體諒其

   在學習過程中,充滿著諸多不便與艱辛。

 

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  &生活細節

  1外表認知:腦性麻痺同學因為臉部肌肉控制有困難,所以有時容易讓人誤解為智障者。其

        實許多腦麻同學的智力與能力和一般人無異,所以請勿懷疑其智力,或以對待

        小孩的方式和他們說話。

 

  2行動能力:其行動能力如您所見到的外表,輕者影響肢體,但行走自如;重者須持拐杖或

        使用輪椅,但可能都伴隨行動不協調之狀況。與其同學同行時,請配合其步伐

        ,並給與適時協助,勿讓其緊張,以致行走吃力。

 

  3面部表情:因其控制臉部肌肉需花費大量力氣,因此說話時容易流汗及疲憊,或造成面部

        表情扭曲,同學切勿因而妄加猜測。

 

  4聽覺障礙:約有20%的腦性麻痺者會有聽覺障礙,而影響其語言學習與溝通。因此與其說

        話時,請正面相對,以利其讀唇。說話時請咬字清晰,速度勿太快。

 

  5語言表達:腦麻同學常因口部肌肉的控制問題,而影響嘴唇、舌頭、與喉嚨肌肉的控制。

        所以請用心聽其說話,如聽不清楚,請其再說一次,或改以筆談,勿自行解釋

       ,以及露出不耐神色。

 

  6人際關係:因為語言表達較為不清晰順暢,腦麻同學經常缺乏主動與他人談話的勇氣,而

        顯得較為孤僻。其實他們更需要朋友的鼓勵與支持,只是擔心別人誤會及不耐

        煩,所以顯得較為退卻。

 

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  &相處原則

  1以平等的態度對待他們,要尊重他們學習的權利與生命的尊嚴。

 

  2勿以責罵命令的口氣要求他們完成無法執行的動作(尤其是無法握筆寫字的同學,不要強

   迫他們寫字)。

 

  3勿將他們錯誤的行為表現,全歸咎於身體的障礙。

 

  4除了語言上的關懷外,並請主動協助他們解決行動上的不便。

 

  5對有語言障礙的腦性麻痺同學,請給予較多的時間讓他們說出心裡的話;對於他們表達的

   進步,請多給予適當讚美,以鼓勵代替責備,提昇他們學習的意願。

 

  6勿將自己的怒氣發洩在腦麻同學的身上,甚至惡語指罵,造成他們心靈無法彌補的傷害。

 

  7談話中請勿不斷反覆強調他們的缺陷。請多讓他們有機會自由表達內心的喜怒哀樂,以免

   將不愉快的經驗強迫壓抑於內心。

 

  8請以同理心肯定他們的潛能,勿因為身體缺陷而否定他們的能力,把他們推到一個絕望的

   角落。最後,請以真誠、積極、開放、接受的態度多和腦麻同學接觸,提供他們一片溫暖

   、美麗的學習園地。 

 

資料來源:國立台灣師範大學特殊教育中心

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  ◎資源教室學生求學、就業甘苦談

 

  我是位腦麻(語障及肢障)的學生,當時的醫療不發達,加上發現的晚,所以就變成現在的

  模樣。想到求學階段,記得上糼稚園中班時,而我讀了半年就沒讀了,但已經忘了當初為何

  沒有繼續就讀的原因。小學的時候,因為手、腳比較沒有力,讀的是一般小學,都是哥哥用

  腳踏車載我到學校,膝蓋常跌倒受傷,而學校的功課都是媽媽握我的手寫,適應了一段時間

  後手才開始慢慢有力氣,但到現在寫字還是很吃力。到了三年級教室在三樓,導師覺得爬樓

  梯很辛苦,特別把我調到一樓,後來忘了什麼原因,又回到三樓教室上課,那段時候,常常

  腹痛到不行,都是爸爸載我回家。到了五年級時換了導師,導師的年紀很大,上課時我聽不

  懂導師的話,慢慢適應才勉強聽懂。

 

  到了國中,由於升學的壓力很大,努力下就讀復興高工電子科。在二年級時,由於同學中有

  位是澎湖人,邀請了幾位好友去澎湖玩,過去幾乎很少有機會到這麼遠的地方去玩,我永遠

  記得那段愉快的日子,三年級面臨升學、就業的問題,後來在幾度挫折後,後來決定休息一

  下。在家中待了兩年。

 

  經媽媽的朋友介紹,到新店的身心障礙機構學了一年多的中文電腦,也是在這時接觸到很多

  身心障礙朋友,他們都有自己的故事。當時請不到電腦老師,都是自己跟朋友一起摸索過來

  的。一個月有三千元的補助,這是我第一次拿到錢。在這期間,由於同學的支持和自己的努

  力,終於有了一技之長,經同學介紹到伊甸成立的排版公司上班,在這家公司工作了8年,

  最後因為經濟不景氣公司關閉。

 

  離職後,在家休息一年,知道自己技能不足,於是又回到新店的身心障礙機構學了電腦影像

  處理,當時有位同學在讀某技術學院建築系,覺得自己學歷不足,夜間的科系只剩下營建管

  理系、化工系、建築系,考慮很多決定讀營管系。剛開始很辛苦,脫離了上學考試的日子很

  久,加上讀夜間的,早上六點起床到新店去學電腦,晚上六點半準備上課,回到家已經是十

  點半了。由於科目不是我以前讀過的,所以溫習功課是一定要的,現在回想起真是辛苦。

 

  新店社工員介紹我到板橋戶政去工作,雖然是短期而且有點遠,但很多東西是學校學不到,

  如人際關係…等。約滿後,又到三重戶政去工作,幾乎跑半個台北縣,學校成績維持在中上

  程度,畢業後,又考上本校土木系進修部二技。離家近比較輕鬆點,在學期間與學校接觸很

  多,在資源教室也工讀一陣子,於95學年度順利畢業。給學弟妹的一句話,無論在如何辛苦

  ,學習是一定要的,它是不分男女、年齡、障礙等。只要你覺得。

 

∼後續∼

  學長求學階段曾於資源教室工讀,培養良好工作態度及協助處理相關事宜,於畢業前由資源

  教室輔導老師轉介到中華民國腦性麻痺協會,接受三個月的職前訓練,目前已於國立國光劇

  場擔任約聘行政人員,因腦性麻痺朋友求學過程及就業不易,但由於學長努力及不放棄的堅

  持下,目前已於順利就業,作為各位學弟妹的榜樣。

 

  資料來源:中國科技大學台北校區94級資源教室畢業學生

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      中國科技大學學生輔導中心心緣電子報

      主編:張雅玲 老師 •出版日期:2008/05

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