中國科大視傳系
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核心能力指標

Course Introduction

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學生專業核心能力

明訂基本能力指標

除依據本校已訂定校訂之學生基本能力外，亦對應與支援校院教育目標之遂行，包括CESG策略，聚焦四大主軸「C文化永續」、「Ｅ環境永續」、「Ｓ社會共融」、「Ｇ校務治理」。以及院教育目標之培育具創意設計、文化素養與產業實務能力之專業人才，強化「畢業即就業」之職場即戰力的落地主軸。

109至113學年度學生基本能力指標與課程對照表

基本能力

核心能力指標

搭配課程

問題解決

靈活思辨方式

多元學習領域(一)：人文藝術與社會

法治與公民社會

蒐集彙整分析資料

多元學習領域(二)：自然與科學

法治與公民社會

積極解決問題

科技與永續環境

法治與公民社會

溝通協調
中外語文通曉

語言溝通能力

中文寫作與思維

應用文

英文（一）（二）、職場英文（一）（二）

日文（一）（二）、職場日文（一）（二）

習慣團隊合作模式

創新與創業

溝通與表達

工作態度表現

具備企圖心

溝通與表達

職涯探索

調適工作壓力

職涯探索

專業倫理

跨領域任務

專業倫理

創新與創業

電腦資訊基本知識

邏輯能力

運算思維與程式設計

資訊科技認知

人工智慧概論

核心專業能力指標與課程連結

本系依據「系本位課程分類」為基礎，建構一套具體且可執行的機制與指標，作為課程精進與教師專業發展之推動依據。透過協同教學、課程合作與教師共備等模式，鼓勵教師全員參與課程改革，提升教學品質，並累積因應產業變動所需之專業能量，以有效輔導學生因應未來職場挑戰。同時，針對教師的專業指導成效，本系亦發展具時間性與場域性的課程評量指標，聚焦於學生核心能力的養成，並藉以對接課程設計與教師專業評量，落實以學習成果為導向之課程品質保障體系。

依據教育部所訂定之五項專業能力架構，本系進一步發展為更具體的能力指標，分別為：

  1. 創意設計能力：具備敏銳美感、創意思考，能運用多元媒材與技法進行創作表現；
  2. 數位與表現能力：熟悉數位軟體操作，掌握電腦繪圖與設計應用之能力；
  3. 溝通與團隊合作能力：能精準傳達設計理念，具良好人際互動與團隊合作態度；
  4. 企劃行銷能力：具備資料整合、策略擬定與企劃書撰寫等行銷規劃之能力；
  5. 執行統合能力：能統整多元設計元素，有效實踐創意構想並達成整體執行。

核心專業能力之指標內涵與執行措施

為更精準規劃學生的核心專業能力，本系於課程委員會中依培育目標，將上述五項專業能力加以細化與深化，進一步建構為六項核心專業能力，作為課程設計、課綱訂定、教學規範與能力檢核機制之依據。此六項核心專業能力包括：

  1. 具有敏銳美感與創意思考、使用多元媒材及良好技法之表現能力；
  2. 具有熟悉電腦軟體及數位設計之操作能力；
  3. 具有視覺創意設計及意念精確傳達之能力；
  4. 具有熟悉人際溝通、適應團隊合作模式之能力；
  5. 具有彙整分析資料、擬定創意策略、撰寫企劃案之能力；
  6. 具有綜合應用各類設計，使創意想法完善執行之能力。

此一轉換與擴展，說明本系不僅回應教育部對「五項專業能力」的標準要求，更依系所特色進行延伸與具體化，以培養學生兼具美學素養、策略規劃與整合實踐的能力，符合產業需求並提升競爭力。

針對碩士班學生，本系則進一步訂定進階核心能力，並於課程委員會中依據研究所教育目標與學術發展方向，建立六項指標及執行措施，分別涵蓋：創意與美學素養整合、數位科技應用、多元創作與學術論述、跨領域設計思考、專業簡報與提案表達，以及設計倫理與社會實踐。此舉旨在培養具備研究創新、跨域整合與社會責任之高階設計人才，確保碩士班教育同時兼顧學術深度與實務應用。

教育目標與核心專業能力指標對應

本系依據以「跨域整合 × 設計實務 × 文化創新 × 數位素養」為主軸的教育目標，建立與六項核心專業能力指標的對應關係，形塑具備創意實踐、文化素養與跨域整合能力之專業設計人才。

針對碩士班學生，本系則進一步訂定進階核心能力，並於課程委員會中依據研究所教育目標與學術發展方向，建立六項指標及執行措施，分別涵蓋：創意與美學素養整合、數位科技應用、多元創作與學術論述、跨領域設計思考、專業簡報與提案表達，以及設計倫理與社會實踐。此舉旨在培養具備研究創新、跨域整合與社會責任之高階設計人才，確保碩士班教育同時兼顧學術深度與實務應用。

  1. 教育目標 A（著重跨域整合與團隊合作）

    2. 強調「跨域整合」、「團隊合作」與「執行力」，培養學生在不同專業領域間的協作能力，能推進專案並解決複雜設計問題。

  2. 教育目標 B（重視設計實務與數位素養）

    3. 以「數位能力」、「表達能力」為核心，結合設計技術與數位工具，強化學生在專業設計中的應用能力，並培養創新思維與美學判斷。

  3. 教育目標 C（強調文化創新與企劃實踐）

    4. 對應「企劃能力」、「執行力」為主，輔以「表達能力」、「文化素養」，培養學生將文化價值轉化為創意提案，並具備從構想到落實的整合執行力。

  4. 教育目標 D（培養文化素養與創意思維）

    5. 以「文化素養」、「表現能力」為核心，強化學生在文化脈絡下的觀察、詮釋與創造力，形塑具備文化深度與設計創意的專業設計人才。

六項核心專業能力「表現能力、數位能力、表達能力、團隊合作、企劃能力、執行力」完整涵蓋設計流程各環節，對應四項教育目標，全面建構學生的職場應用力與發展潛能。此亦為本系課程地圖與學習成效評量的重要依據，並將持續滾動修正，以因應產業趨勢與學習需求，培育具備跨域整合、設計實務、文化創新與數位素養的專業人才。

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