《岩霧》
Rock Mist深褐色杯身如岩層沉積,灰白釉色似薄霧停留於器口。橫向陶紋環繞器身,在光影中展現細膩起伏;低圓與修長的器形,搭配圓弧與方折把手,形成柔和而鮮明的對照。
《岩霧》以樸實的土色與溫潤釉光,將手作的觸感留在日常,讓每一次捧握,都成為片刻安定。
Ceramics Design Lab ・ Collection一塊土,經手,經火,成為日常裡安靜的光。
《藍霧迴聲》Echo of Blue Mist
陶藝系列 01圓與環,霧與藍,在兩件器物之間輕聲應答。
十組陶藝作品,十種與光、土、釉相處的方式。點作品可放大細看。
深褐色杯身如岩層沉積,灰白釉色似薄霧停留於器口。橫向陶紋環繞器身,在光影中展現細膩起伏;低圓與修長的器形,搭配圓弧與方折把手,形成柔和而鮮明的對照。
《岩霧》以樸實的土色與溫潤釉光,將手作的觸感留在日常,讓每一次捧握,都成為片刻安定。
青綠內釉如淺水映光,灰藍外壁帶著薄霧般的柔和層次,深青色器緣勾勒出圓潤輪廓。雙層器形相互承接,細小孔洞與環繞陶紋,讓光影在器物內外流轉。
《青澗》以溪水與岩岸為意象,將清透釉光、樸實陶土與手作起伏收進日常,呈現安靜而細膩的生活質感。
炭灰底色散布細密白點,如岩面覆上一層薄霜。錯落的幾何刻痕穿行其間,在自然肌理中留下簡潔的秩序;微微揚起的四角,則讓方正器形多了一份柔和。
《岩序》以岩石質感與建築線條為意象,透過深淺釉色、手作起伏與光影層次,呈現沉靜而俐落的器物表情。
一片葉的脈絡,幾枝花草的姿態,留在陶土的細微起伏之間。葉形小盤以灰米色襯出清晰葉紋,柔白曲盤承接纖細花草壓印;霧面與亮釉相互映照,展現自然舒展的輪廓。
《拾葉留花》將散步途中遇見的草木風景,化為可以親近的日常器物,讓光影沿著葉脈與花莖,緩緩停留。
圓盤舒展,方盤內斂,以溫潤米白串起兩種器形。圓盤的細紋與淡淡土色,呼應方盤樸實的釉面與柔和轉角,讓簡潔輪廓保有手作的細微表情。
《素白之間》將變化藏在釉色、紋理與邊緣起伏之中,隨光線慢慢顯現,為日常留下安靜而耐看的風景。
寬闊的碗口向外舒展,橄欖綠釉在器內聚成深淺不一的光澤。內壁一圈圈同心環紋自碗心向外推開,讓光線沿著弧面緩緩流動,到了碗緣,化為一道明亮的邊。
《橄欖光澤》以一只盛光的碗,收藏林間午後的綠意,讓日常的盛放,也帶著一點安靜的光。
灰藍圓器飽滿內斂,淡紫與淺綠在釉面細細暈開;一旁的注口器以誇張的環形把手畫出弧線,由白漸藍的釉色,如霧氣緩緩沉降。一靜一動,兩件器物在柔光下彼此呼應。
《藍霧迴聲》讓圓與環、霧與藍相互應答,像山谷裡的一聲輕喚,在器物之間來回迴盪。
環帶陶杯以棕褐與淺土色層層交錯,保留拉坯留下的線條;圓腹短頸的陶瓶淋上白釉,流動的紋樣如雲朵掠過土色瓶身,再由環形底座輕輕托起。
《土色雲遊》以暖土為底,讓泥土的厚實與釉色的輕盈並置,像一段在山野間慢慢走過的旅程。
寬肩圓腹器覆著柔白釉色,器身幾處露出的土色,留下材料最真實的表情;舒展的白碗以乳白內釉對比素土外壁,碗內細細的環紋,隨光線浮現。
《素白日常》把白的層次留給日常,素淨之中,仍看得見土與手留下的溫度。
暖米白圓器與青灰淺盤並置,一暖一冷,在同一束光下靜靜對話。簡潔的圓形讓視線停留在釉面——細小的斑點、柔和的環紋與青灰釉光,都在近看時慢慢浮現。
《微光雙盤》以最少的形,留下最多的細節,邀請觀者放慢腳步,在微光中細讀釉色。
選自曹永平老師的陶藝示範教具:彩繪、滴釉、土條盤築與白釉,六件器物,六種手與釉的筆法。
轆轤拉坯的細頸瓶,素燒後以灰色與藍色《輕鬆畫》彩繪釉摹畫龍行於天空。藍色雲氣環繞瓶腹,龍身沿著瓶頸盤旋而上。
轆轤圓碗素燒後先上一層底釉,再以滴管吸取較深色的釉藥滴在碗壁。釉滴在窯火中流淌,於碗內留下點點光痕。
泥條一圈圈盤築成器,口緣以渦紋收束;上半施藍釉、下半保留土色,讓手捏的環狀肌理留在器身。
轆轤小甕素燒後,以單色《輕鬆畫》彩繪釉摹畫墨竹筆法,竹葉疏落,如一幅繞著器身展開的水墨。
轆轤拉坯的小杯,素燒後以《輕鬆畫》彩繪釉摹畫花卉筆法,一枝花沿著杯身綻開。
乳白內釉與素土外壁形成輕柔對比,舒展的碗口呈現親近的日常器形;碗內細細的環紋,隨光線浮現。
陶藝設計(陶工坊)・中國科技大學視覺傳達設計系
培育「學陶、玩陶、賞陶」的人才,
及具人文素養的創意設計作品。
引發陶藝文創商品文化資源的突破,融入文化內涵、實踐文化資源的利用與設計,使之與自然、在地生態永續共生。透過陶作設計實作訓練,將生活與創意結合,鼓勵學生發揮創意以追求生活器物的造型美感。
配合文創商品設計課程模組,建置文創工坊陶藝創作文化商品開發教室(陶工坊),透過工作坊形式,讓學生實際操作,熟練文化創意實務,體驗文創產業的專業知識與能力。
陶藝作品成果展示雙色小花器・環形花器
課程從基礎拉坯到釉藥燒製全方位教學,親手打造獨一無二的實用生活器皿;不僅能釋放壓力、啟發文創美學,也通往多元的職涯道路。
曹永平老師為〈文創商品開發〉親手製作的示範教具,四套教材皆獲學校教具製作補助。
陶作成形法六種成形方式:從轆轤拉坯、手捏,到盤築、土板與模型塑坯。選一種看看它是怎麼做出來的。110 學年度第二學期教具製作補助・文創商品開發(二)・新竹視傳三年級
需要數量較多、規格較統一的陶作時,使用馬達帶動的轆轤拉坯。定中心時用的力量是「推」而不是「抱」,掌心不可碰觸陶土,才能固定圓心。
徒手把泥土捏壓即可成形,是人類最早的製陶手法,也是初學者學陶藝的最佳捷徑。「摸不黏手,壓不開裂」是最佳的成形濕度。
把搓好的泥條一圈圈盤築成器。環狀肌理可以抹平,也可以保留下來,讓手捏的美感與力道留在作品上。小秘訣:先搓好數條粗細一致的泥條,用塑膠袋保濕備用。
先備妥紙型,擀出厚薄均勻的陶板再裁切組合;也可以把樹葉壓在盤面,做出自然的葉脈肌理。
讓泥土依附在紙管、寶特瓶、竹管、盒子等隨手可得的物品上成形。盤底先鋪一層隔離紗布再鋪上陶片,由內而外壓實,稍乾後脫模。
用黏土或貝殼、鈕扣等實物翻製石膏模,再壓出裝飾用的小浮雕,類似蓋印章,快速又簡便。石膏與水以 1:1 調和。
施釉法釉藥本身沒有黏性,靠素坯的多孔與吸水性附著。九種施釉方式,各有不同的釉色表情。112 學年度第二學期教具製作補助・文創商品開發(二)・新竹視傳三年級
化妝土裝飾在素燒前的坯體上施一層彩色泥漿,改變坯土原色、創造肌理。最早可追溯到七千年前的彩陶文化。114 學年度第一學期教具製作補助・文創商品開發(一)・新竹視傳三年級
每種化妝土的色彩各有不同,燒結溫度也會影響呈色,所以正式創作前要先燒試片。點色樣看大圖。
在未燒過的土坯表面直接施塗、上色與裝飾,素燒後再上透明釉燒成。
在素坯表面塗滿白色化妝土,看起來像吹上一層粉,也稱「粉吹」。
塗上白色化妝土後,再以刷毛塗刷,留下自然的刷痕。
趁素坯半乾時刻上花紋,再嵌入不同顏色的化妝土。
把模紙黏在坯體上分層添繪化妝土,取下遮蓋物後顯現紋樣。
以刻刀偏鋒刻出由深至淺的斜面,形成層次豐富的淺浮雕。
在坯體上刻剔出紋樣,呈現較立體的浮雕或半浮雕。
釉燒與釉色素燒之後的釉燒是陶藝製作的最後一步。陶藝教室使用 220V 側開式電窯,屬於「氧化燒成」。113 學年度第一學期教具製作補助・文創商品開發(一)・新竹視傳三年級
27 種釉樣,每片試片由左至右分別是白陶、半瓷、黃陶。選一個色系,點試片看大圖。
透明釉系列透明系保護釉:透明、冰裂、無鋅
白色釉系列半透明、不透明、蛋殼白、米白、緞光、灰白
綠色釉系列秋雪紛飛、粉綠、綠荳、銅綠、春漾綠
藍色釉系列青織部、石青、寶藍、藍青瓷、深藍、無光結晶藍
紅色釉系列鉻錫紅、鐵紅、銅紅
黑色釉系列黑天目、流網釉、玄鐵黑、黑褐油光
棕色釉系列茶葉末、琥珀、古銅金屬
黃色釉系列流星沙、極光粉
115 年產投班「初階陶工創藝實作班」第 01 期・曹永平老師授課
手巧心定,
開心作陶。
陶工坊也開設產業人才投資方案(產投班)課程。學員在日新樓 203 從認識工具與陶土開始,一路成形、素燒、上釉到釉燒,帶回親手完成的生活器皿。
成果陳列杯、碗、盤與各式造形器皿
新竹校區 日新樓 203・陶藝設計教室
寬敞的工作桌、轆轤拉坯機、陶板機與真空練土機,旁邊就是噴釉台與側開臺車式氧化電窯。成形、施釉、燒成,都在這一個空間裡完成。